中小学教师专业发展培训将实施学分制管理

　日前，从市教育局获悉，从今年9月起，我省将对中小学教师专业发展培训实施学分制管理。培训每5年为一个周期，累计取得的学分不得少于360学分。

　　据介绍，此次出台的管理办法，以保证教师选择权为核心，旨在建立更加符合规律、更具科学性和人性化的教师培训管理机制，全面提高教师专业发展培训的系统性、针对性和有效性。根据此次出台的《浙江省中小学教师培训学分制管理办法》(以下简称《办法》)，教师专业发展培训学分可通过自主选课、指令性培训、校本研修、其他形式转换等4种途径获得。

　　《办法》明确，中小学教师专业发展培训每5年为一个周期，周期内累计取得的培训学分不得少于360学分，每年取得的培训学分不得少于24学分。对新录用的教师，试用期内须参加不少于180学分的新任教师培训，其中实践培训不少于80学分；新任校(园)长须参加不少于300学分的任职资格培训，其中集中培训不少于90学分。

　　新规针对幼儿园、小学、中学、职业教育和特殊教育等不同教育类别的教师，将分类开展培训，并从专业理念和师德、专业知识、专业能力3个维度着手，将教师专业发展知识体系中的相应内容分为职业道德与法规等7个领域，便于更具针对性地引导。而针对不同发展阶段的教师，其培训内容和知识领域分为初、中、高3个层次，在领域方面则细分为必修内容、限定选修内容和任意选修内容3个类别。

　　在学分计算办法上，我省也一改过去仅为学习时间等简单的数量记录，调整为学习质量和数量综合计量的学分记录，同步考虑培训时间、课程难易、考核成绩等因素，根据实际情况给予不同赋值。

　　同时，教师在经所在学校同意后，自主参加未经条件审核的优质特色专业培训机构培训所获得的学分，也能根据新的学分计算办法折算成有效学分，这将大大提高教师参与培训的积极性。

　　另外据了解，教师学历提升、参加教科研活动、承担教师培养培训和支教工作等，也均可以转换为教师培训的学分。

　　为确保学分制管理的质量，《办法》还分别对培训考核与质量控制、学分登记与确定等方面进行了规范。